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課程名稱 |
教育實踐課程（二）中學服務
Educational practice (II) Middle school |
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開課學期 |
109-1 |
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授課對象 |
中等學校教育學程 |
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授課教師 |
徐式寬 |
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課號 |
EduTch3003 |
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課程識別碼 |
P01 00350 |
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班次 |
01 |
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學分 |
2.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期四6,7(13:20~15:10) |
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上課地點 |
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備註 |
限教程修習，實踐課程，108新制課程，不列入舊制26學分，上課教室新聞所207。
總人數上限：25人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1091EduTch3003_01 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程與建國中學合作，使學生得以進入該校108學年開始進行的校本課程【專題寫作與表達】之中，進行課堂觀課、議課、與問題探究。學生將透過參與建國中學【專題寫作與表達】課程之觀課與議課之參與，自己也同步進行教育議題的專題寫作與表達的訓練，針對資優學生如何學習研究的初步課程，進行第一手的觀察、紀錄、探討、與反思。 |
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課程目標 |
學期前半，學生將參與建國中學校本課程【專題寫作與表達】課程之觀課與議課，並由此歷程中觀察高中學學習專題寫作與表達時的收穫與可能面對的問題，以及其他有關教育現場、教師教學、學生學習的問題。學期後半，則從觀察的問題當中，選擇一個問題來聚焦進行專題探討。學生將透過整理觀察記錄、與同組同學討論、分頭尋找資料、整理資料、提出假設、進行簡要訪談、最後提出一份分析報告並進行口頭報告。 |
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課程要求 |
1. 學生應具有相當程度的教育專業，因此選課以教育學程第二年學生優先，或修過教育心理學、教學原理、課程發展與設計、教育哲學者優先。
2. 具有論文寫作經驗者佳，例如高中時進行科展或撰寫小論文的經驗，在教育學程修習過符碧真老師的閱讀寫作課程，或者與研究所課程中修習過研究方法課程者。
3. 建國中學【專題寫作與表達】課程總共有六位老師開設，每一位老師的班級最多容納四位學生觀課。因此到建國中學的觀課時間，會於開學後再行安排，並可能安排至與本課程上課不同的時間。
4. 建國中學【專題寫作與表達】授課教師群議課的時間為隔週週四的中午時間。議課允許前兩週有參與觀課的同學進入聆聽議課。估計至少有三週會用到週四中午的時間至建中進行議課。 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
待補 |
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參考書目 |
1. 黃春木(2016)。我做專題研究，學會獨立思考!台北市: 商周。
2. Steinar Kvale (陳育含譯) (2015)。訪談研究法。台北市: 韋伯。 |
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評量方式
(僅供參考) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
9/17 |
課程簡介
108課綱總綱閱讀
建中校本課程簡介 |
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第2週 |
9/24 |
質化研究與分析
觀課記錄與研究者反思
觀課記錄(fieldnote)練習
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第3週 |
10/01 |
中秋節放假 |
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第4週 |
10/08 |
(10/5該週開始建中觀課) |
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第5週 |
10/15 |
<b>[10/14、10/15 (三、四) 建中段考
這兩天暫停觀課]</b> |
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第7週 |
10/29 |
[回台大]
資料編碼(coding)練習
編碼討論與研究假設 |
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第9週 |
11/12 |
[回台大]
資料編碼整理 |
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第10週 |
11/19 |
到建中議課--12:15建中校門口集合 |
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第11週 |
11/26 |
[回台大]
分析概念圖(concept maps) |
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第12週 |
12/03 |
<b>[12/1-2建中期中考，這兩天暫停觀課]</b>
[回台大]
聚焦議題(issues) |
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第14週 |
12/17 |
到建中議課--12:15在建中校門口集合 |
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第15週 |
12/24 |
[回台大]
案例摘要 |
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第16週 |
12/31 |
[回台大]彈性上課時間 自由參與 上課前請將議題討論 與 分析心智圖上傳到雲端硬碟 |
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第18週 |
1/18(週一) |
整體案例繳交 |